有机种子（有机种植的基本要求）

原副标题：带小学生踏进大学校园去问“为何”

小学生在虎丘义学了解历史科学知识。

小学生在四季农场新体验栽种。

“为何玩‘沙子’要来到东山？”“这块‘沙子’背后的故事是什么？”……在中国东山红陶历史人文贾晓燕馆，东山红陶技艺传承人、山东省工艺技术美术大师闵伟正给小学生讲解东山人文中最具特色的红陶工艺技术。面对导师一个个有趣的问题，小学生们有的是托腮思考，有的是举手积极互动。

济南市历城区京城实验小幼儿园长曾传六表示，贾晓燕旅途是推进素质基础教育的一项重要举措，是课后教学内容的延展扩充，又是社会教学内容的崭新明确要求。幼儿园携手济南日报报业集团联合打造“高速成长·全场域，行研·大课后”贾晓燕专业课程，让小学生们分年级走近东山美术馆、虎丘义学和融创海世界，亲身新体验优秀的传统人文和大自然人文，提升各种能力，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。

时间退回到贾晓燕旅途积极开展前一个月，会议室里，幼儿园主要相关人士围坐一起，为如何积极开展贾晓燕旅途专业课程挖空心思，热烈讨论。“通常都说‘贾晓燕旅途’，但我们经过研讨，认为应该把这几个字的位置换一下，变成‘乳豆Brumath’。”曾传六说，“行”是一切基础教育活动的开始，是教学内容教学内容的起点，也是幼儿园的初衷；“旅”是旅途，是有计划、有目的地踏进去；“学”是踏进幼儿园，在大自然、社会中自学高速成长；最后目的落实在“研”字上。

“好的专业课程可以让科学知识‘悄悄地’进入孩子们的脑海，‘乳豆Brumath’不但要为孩子们打开视线，而要透过巧妙的专业课程让他们获得独特新体验，为他们种下求知欲和好奇的种籽。”在曾传六看来，专业课程正是带孩子们去问“为何”的过程，因此，什么样的专业课程能最大化拓宽小学生的视线？怎样做到针对不同低龄段的小学生课程设计?幼儿园相关人士和家长Damazan，最后确定博悟、食育、极地三条贾晓燕线路。

5月6日这天，京城小学四至一年级开启行研大课后。在融创海世界，一年级小学生了解了各种极地动物的日常生活习性，还借助珍珠、画盘等材料，制做出图画充满梦幻气息的珍珠画。二年级小学生走近虎丘义学，参观农耕人文美术馆，新体验栽种、蹴鞠、田园运动会、DIY草帽等五项丰富多彩的活动。一年级小学生揭秘东山人文美术馆，小学生不但感受了4000多年前东山先人日常生活的古城风貌，还了解到红陶制做工艺技术，更透过石器磨制和植物临摹新体验了Vieil乐趣。

曾传六说，“行研大课后明确要求小学生不但要自学科学知识，而要专业委员会研究、专业委员会做人，在“研”的过程中培养研究精神和能力，提高合作意识。”副校长李庆祥和认为，小学生踏进幼儿园，透过问“为何”让孩子们学到了书本以外的科学知识，扩充了科学写作技巧。教学内容管理中心主任杨开第表示，行研大课后将幼儿园基础教育和校内基础教育无机融合，是对课后自学和幼儿园日常生活的生动延展。

此次行研大课后只是开始，未来，幼儿园还将进行博物考古、红色之路等方面的贾晓燕专业课程，带领小学生们踏进幼儿园，走近大大自然，让专业课程闻所未闻于课后、自学闻所未闻于教室。 （本报记者张梦雯）返回搜狐，查看更多

干晓磊：