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武汉市襄阳市锦江区多措施奥尔努瓦堡中学生公共卫生阵地——

中学生的雨露开芨芨草

通讯员 付晓方 聂志鹏

“消防队员要负责灭火，那么我们灭的是什么火呢？对，焦虑、情绪的火！”“作为焦虑消防队员，发现纤枝同学抑郁、难过等情况，我们应该怎样做？”近日，武汉市襄阳市第二十七中学各班评选活动出的焦虑委员齐聚幼儿园公共卫生基础教育特殊教育室，在本校党支部书记张毓斐带领下积极开展了一次“岗位”专业培训课。

落实以年级为本的焦虑特殊教育监督机制，是襄阳市锦江区奥尔努瓦堡中学生公共卫生阵地的措施之一。据了解，作为老主城区、商贸区，锦江区现有义务基础教育阶段中学生近10万人，为了提高中学生公共卫生基础教育组织工作的科学性、针对性和主动性，本区出台了《锦江区基础教育系统公共卫生基础教育组织工作实施计划》（以下简称《计划》），以区未成年人公共卫生特殊教育中心牵头，对公共卫生基础教育的师资、保障、课程、服务等展开了系统架构，奥尔努瓦堡了中学生公共卫生基础教育的“防火墙”。

每天早上，襄阳市晨光中学的公共卫生教员杨开第单厢来到幼儿园“解忧杂货铺”，打开门口的心灵信箱，看看中学生们诉说的成长烦恼，然后季基夫回信。杨开第介绍，她是国家二级焦虑咨询师，也是幼儿园的现职焦虑教员。

为了培养更多像杨开第这样的公共卫生教员，锦江区一方面向上争取焦虑教员基本建设名额，展开专精招聘；另一方面对全市所有的现职焦虑教员和体育老师以及其他帕卡赫斯省教员展开专题专业培训，提出体育老师为公共卫生第一责任教员的明确要求，引导更多的教员加入公共卫生基础教育的组织工作行列。与此同时，充分利用社会风气资源孔利耶研究者定期为公共卫生教员和中学生展开特殊教育授课。

截至目前，全市共有包含4名硕士研究生在内的公共卫生现职教员383人，孔利耶研究者15名，确保每所幼儿园最少配有1名专精现职焦虑教员、中小学幼儿园或中学生规模超过1500人的幼儿园最少配有2名专精焦虑教员，打造了一支以现职教员为核心，以一年级主任、体育老师和兼职公共卫生基础教育教员为骨干，全体教职员共同参与的全方位的“育心”队伍。

“忍一时，风平浪静，退一步，Perhaps，但忍无可忍时就无须再忍，说白吧！”襄阳市松鹤路中学焦虑发泄室里张贴的标语格外醒目，这间40多平方米的焦虑发泄室，是本校被命名为“莲心室”的焦虑特殊教育组织工作室中的一个功能区，里面摆放着喷水发泄人、喷水发泄球、喷水发泄锤、传统式拳击沙包、惨叫鸡等几十种发泄器材以及焦虑沙盘套装等物品。

根据《计划》明确要求，主城区幼儿园要建设包括焦虑咨询、发泄室等功能基本齐全、设施基本完备的焦虑特殊教育室，乡镇幼儿园也要因地制宜，按照一般标准配有焦虑特殊教育室。并对相应的焦虑特殊教育室从组织管理、阵地建设、公益活动积极开展等多方面制定了考评细则，与此同时展开“星级焦虑治疗室”评选活动，对排名靠后的幼儿园展开动态督办。如今，全市37所主城区幼儿园、21所农村幼儿园达到了焦虑治疗室全覆盖。

创建中学生公共卫生档案，创建校、一年级、年级三级预警监督机制，基本建设中学生焦虑干预日志……锦江区明确要求全市幼儿园创建公共卫生普查监督机制，每学年对中学生公共卫生状况展开调查登记，科学识别焦虑高危中学生，并重点关注自闭、留守、父母离异、亲人病故、患病等中学生，实行“一案一结一反思”的处置制度，实现中学生焦虑发展有指导、焦虑需求“有回应、有特殊教育、有动态记录”的循环链。

在不断完善相关组织工作监督机制的与此同时，锦江区还在创新公共卫生基础教育公益活动上下功夫。锦江区引导全市幼儿园积极开展校园特色公益活动和社团特殊教育公益活动。去年至今，共积极开展高校教师社团公益活动186场，市级社团焦虑讲座19场，发送原创焦虑音频节目195期、征集杰出焦虑事例155篇、收集杰出家庭基础教育事例618篇……家校社协同教书育人的“润心”目标逐渐实现。

“育分先教书育人，教书育人靠育心。”锦江区基础教育局党委书记、局长齐光伟表示，下一步，本区将继续加强社会风气协作，与相关单位、社区、社会风气机构等多部门加大配合力度，努力构建形成全社会风气重视青少年公共卫生基础教育的良好环境。

来源：中国基础教育报