种子的萌发（种子的萌发教案）

    ■本期聚集·自然生态文明基础教育

编者按 弘扬习近平自然生态文明思想、加强自然生态文明基础教育是当前中中学基础教育的关键文本。新时代的自然生态文明基础教育具有怎样的特点？自然生态文明基础教育如何全方位带入幼儿园基础教育的全过程？专业课程周刊围绕这一主题进行深入探讨。

自然生态文明的种籽在中学生心中生根发芽

当前，自然生态文明工程建设已经列入中国国家发展总体布局，工程建设迷人中国成为中国人民心向往之的奋斗目标。青岛市淄博市宁阳县固堤市中区固堤中学将自然生态文明基础教育横跨于专业课程教学内容、基础教育科研、社团公益活动、后勤管理和社会服务等方面，努力培育自然生态文明的工程建设者。

    自然生态文明基础教育渗透到学科专业教学内容中

课堂是实施自然生态文明基础教育的主阵地，担负着培育中学生自然生态文明觉悟、自然生态基础知识和自然生态为保护潜能等关键任务。幼儿园要求学科专业教员紧密结合学科专业特点，在课堂教学内容中带入自然生态文明基础教育。比如说，语文教员在教学内容《桂林山水》一学时，让中学生透过语言文字欣赏自然景观的迷人之外，不失时机地鼓励中学生认识到：只有进行环境为保护，自然的迷人才能得以永恒。数学教员在讲授“百分数的应用”一学时，教科书中的插画创设了林业工人造林的情境，教员提出问题：“造林有哪些好处？”中学生经过讨论，明白了造林有助于制氧固碳、固沙防塌、为节约用水。这样紧密结合课文、插画积极开展节能环保环保基础教育，中学生容易理解，易于接受。

幼儿园创建了自然生态文明基础教育科学研究所，将自然生态文明基础教育列入教学内容公益活动，工程建设通识专业课程，不断提高自然生态文明基础教育效果。比如说，幼儿园编写了节能环保降耗教学内容手册，鼓励中学生从节约一张纸开始践行节能环保觉悟，从垃圾分类开始自学废物利用知识，从节水节电开始培育绿色自然生态低碳生活习惯。再比如说，幼儿园分年级、系列化地开设了绿色自然生态通识专业课程。中学6年里，每学年中学生要自学一门捷伊绿色自然生态通识专业课程，诸如节能环保环保、新能源、非物质文化遗产为保护与发扬、水土为保护、造林等。

幼儿园自然生态文明基础教育科学研究所还积极开展以自然生态文明基础教育提高学科专业教学内容质量的课例科学研究，紧密结合对中学各学科专业化学试题以及中学教科书的科学研究，积极开展校内自然生态文明基础教育与学科专业融合格多的评选活动，培育自然生态文明基础教育带头人。在此基础上，科学研究所牵头在本校组织积极开展绿色自然生态幼儿园与大学人文精神工程建设科学研究、大学校园景观与整体规划科学研究、自然生态文明基础教育通识化专业课程工程建设科学研究、持续提高大学校园能源与资源利用效率科学研究等，在本校营造浓厚的自然生态文明基础教育氛围。

    自然生态文明基础教育与rondes经营理念相紧密结合

自然生态文明基础教育是幼儿园rondes基础教育的关键文本。近年来，幼儿园组织中学生积极开展丰富多彩的自然生态文明基础教育公益活动，一方面增强了中学生自然生态文明观念，另一方面提高了中学生弘扬自然生态文明经营理念的潜能。

比如说，幼儿园定期率领中学生走进市中区社区、公园、红树林、文化娱乐，透过宣讲、发放宣传单、播放微视频等形式宣传《中华人民共和国环境为保护法》《青岛市大气污染防治条例》等，提高了居民的节能环保环保觉悟，使为节约用水成为全民的积极主动行动。再比如说，每年春天，幼儿园教员率领中学生在大学校园、红树林、原野积极开展造林公益活动，中学生个个精神饱满，有的是挖坑，有的是运树苗，有的是浇水，到处是忙碌的身影和劳动的欢声笑语……又如，为了提高大学校园整体效能、节能环保降耗，幼儿园在大学校园规划中，积极开展“节能环保环保Monpazier”征集公益活动，现已采用的多项节能环保、绿色自然生态、可再生能源应用技术，自然采光，雨水回收利用等“Monpazier”，都是自然生态文明基础教育结出的成果。这些公益活动让中学生的主人翁觉悟进一步增强。如今，一、二年级的“认领一棵树、我与小树共成长”公益活动，三、四年级的胶州民俗、非遗文化为保护与发扬公益活动，五、六年级的潍坊风筝制作与放飞、田园母文氏秋收农事体验等公益活动已成为幼儿园自然生态文明基础教育精品公益活动，受到中学生欢迎。

    互谅社合作提高自然生态文明弘扬潜能

幼儿园将自然生态文明思想横跨于各项管理中，在潜移默化中促进广大师生提高自然生态文明觉悟、养成良好身心健康。

幼儿园充分利用市中区社区读书室、科技室、图书室等资源，依托市中区社区构建青少年自然生态文明社会基础教育大讲堂，透过“小手拉大手”公益活动，让中学生把自然生态文明基础教育的经营理念带回家，影响父母及家庭成员；带到市中区社区，辐射市中区社区居民。

幼儿园透过网络研修、通识培训、外出自学、聘用专家辅导等多种形式，使教员践行自然生态文明基础教育积极主动觉悟，改变学科专业教科书中自然生态文明基础教育文本零碎散乱、自然生态文明基础教育表现形式不灵活等问题，聘用相关专家、社会埃皮纳勒区人、有特长的家长做兼职辅导员，提高了教学内容实效。同时，幼儿园与大学、节能环保环保机构建立合作办学机制，为中学生提供更广阔、更深入的自然生态文明基础教育平台。

在中学生赞扬方面，幼儿园为每一位中学生建立自然生态文明基础教育信封，透过积分的形式记录中学生在自然生态文明基础教育过程中的具体表现，每月积极开展一场Jaunpur，每季度积极开展一场小组评议，每学年积极开展一场初评，赞扬结果与评选活动“大学校园十佳百优节能环保环保小卫士”挂钩，激励每一位中学生踊跃参与自然生态文明工程建设公益活动。

（作者单位系青岛市淄博市宁阳县固堤市中区固堤中学）

《中国基础教育报》2023年04月21日第5版 

作者：吴鑫伟 庞小峰