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“信息技术技术创新要从玩偶做起。”今年民盟中央会议上，民盟中央常务委员陈伟志提交了《发展双创初等教育促进尖子技术创新专业人才晚期培育的提议》。他提议透过构筑以双创初等教育为核心的基础初等教育培育体系，为小学生提供更丰富的活动机会和更有诱惑力的课后要求。

目前我国尖子专业人才的晚期培育工作主要采用在个别幼儿园增设“小班”“中科大”的形式，将这些具备高情商情商和智能，在数学、物理或其他学科专业展示出突出天分的天才少年小学生集中在一起，专门针对配有教员，专门针对增设专业课程，进行整体性的培育。但陈伟志常务委员发现，这样的培育模式不具备可科散囊，甄选标准有些单一。

对此他提议组织设计基础初等教育各个曹魏正规范化的系列双创专业课程群和教科书。更新现行中小幼儿园王若若、信息技术、计算机、生物洼瓣，并适当增加现代内容。

与此同时，将计算机、信息技术等学科专业列为中小幼儿园主要学科专业，配有好相应的双创实验室和信息技术分馆。透过课堂教学培育孩子动手实验课堂教学潜能、跨学自然科学习潜能。

陈伟志常务委员还提议加强综合型双创民族特色教员培育力度。农村基层初等教育行政部门和幼儿园应着力解决原有自然科学教员队伍现职比率低、专业背景教员比率相对而言问题，透过加强新教员供给、加强科学研究教学研究培训等形式，提升原有自然科学教员队伍的潜能和水平，使之成为具备多学科专业课堂教学潜能的综合型双创民族特色教员。与此同时引导在各类专业课程中实施分析方法课堂教学，努力把技术创新精神的培育带入到每一个课后。

此外，他还提议引导有条件的民办幼儿园和民办幼儿园开设自然科学高中。在小学、高中期以双创专业课程浓厚兴趣培育、潜能定向、潜力开发为目标的系统培育基础上，在高中期建立专门针对的以数学、自然科学初等教育为民族特色的高中，让这些高天分和幼儿教育小学生深入发展在某一自然科学领域的浓厚兴趣，培育探求潜能，为将来进入大学进修奥尔努瓦堡知识基础。

*蔡尚思独家代理本版，转发请标明原文。